El karate se ha enseñado de forma tradicional en el Dojo, sin tomarse en cuenta que procesos de enseñanza aprendizaje que son los adecuados para un mejor aprovechamiento de sus componentes tales como: los objetivos, contenidos, las formas de organización, métodos, medios, y la evaluación.
El Proceso de enseñanza-aprendizaje (PEA) debe entenderse como el procedimiento en que se transmiten conocimientos especiales o generales sobre una materia. Durante años, los maestros (sensei) hay tratado de responder a que se deben los fracasos o éxitos de las escuelas, donde el PEA depende de su grado de complejidad e incidencia de los diversos componentes que se interrelacionan para obtener resultados óptimos.
El fracaso de algunos dojos,
se ha explicado de forma tradicional como la falta de preparación didáctica de
los sensei, de la falta de programas de estudios, de la masifiacion de los
dojos por los alumnos por mejores opciones, la falta de recursos para mantener las
instalaciones y equipo de trabajo, y en ocasiones la influencia de los padres
en creer que la responsabilidad cae en los sensei, creyendo que este debe
llevar a sus hijos solamente a ser cintas negras.
Los sensei en búsqueda de
respuestas para evitar la deserción en los dojos, se preocupa por desarrollar motivación
a los alumnos, que en ocasiones le cuesta proponer por falta de una planeación,
concentración en las metas que se pretende alcanzar, conciencia de lo que se
pretende aprender, del cómo se debe aprender, de la retroalimentación y de la satisfacción
de alcanzar sus logros. La motivación en ocasiones solo se remite a mencionar
elogios o desagrados de algunos estudiantes que solo demuestran su ansiedad y
temor al fracaso.
El proceso
de enseñanza-aprendizaje es una unidad dialéctica entre la instrucción y la educación; igual característica existe entre el enseñar y el aprender.
Todo el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene una estructura y un
funcionamiento sistémicos, es decir, está conformado por elementos o
componentes estrechamente interrelacionados. Los
componentes del PEA son:
·
Objetivos,
·
Contenidos,
·
Formas de organización,
·
Métodos,
·
Medios,
·
Evaluación.
Hoy el éxito de nuevos karatecas no está determinado por estar en el mejor dojo o por quien porta una cinta negra o grado superior. Es solo una simple apariencia que debería reflejar un alto grado de adhesión, a los fines, medios y valores del dojo, para influir en el dicho éxito, que en ocasiones los estudiantes no se sienten afines ya que la mayoría llega por imposición de sus padres, volviéndose algo circunstancial que con el tiempo llevara al rechazo.
Sin embargo, hay otros
karatekas que verán en el dojo que contenga esa influencia en su vida una
promesa de movilidad, para alcanzar sus propios objetivos: -quizás ser cintas
negras. Para después cambiarse a otro dojo o competir abriendo uno donde se
cree que será mejor de donde proviene. Estos karatekas solo se identifican con
su dojo de origen por ser un medio de tránsito, hacia un nuevo dojo de acomodo,
en ocasiones sin el menor esfuerzo necesario. El caso más extremo, es cuando el
karate cree en sus propias promesas, renunciando a todo aquello que se le ofreció,
ya que de todas formas tiene asegurado por su posición social o económica un éxito
aparente.
En la realidad sería
excelente que todos los alumnos ingresaran a la escuela con mucha motivación
para aprender, pero la realidad dista mucho de esta perspectiva, ya que algunos
alumnos aún encuentran aburrida o irrelevante el PEA del karate.
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